لما تريد أن تبقى أطوول مدة ممكنة في ذاكرة من تقابلهم
وأكثر من ذلك أن تؤثر فيهم ؟!
فكن صادقاً معهم قلباً وقالباً ، حتى ولو أزعجهم صدقك أحياناً!!
هي لغة انقرضت أو أوشكت على الانقراض في هذا الزمن.
الاثنين، يونيو 27، 2011
نجملها أم نزيد من تعقيدها!!
أحياناً نرسم صوراً عن الغير جميلة و أحياناً قبيحة
ولما نحب أحداً نرسم له الصور الجميلة ولا نزال نضيف لها تفاصيل لزيادة جمالها وروعتها ( من وجهة نظرنا )،
وفي نظر الغير أن كل ما نزيده على الصورة من تفاصيل
يزيد من بشاعتها وتعقيدها !!
الأربعاء، يونيو 22، 2011
يا معالي مدير الجامعة ..
بسم الله الرحمن الرحيم
معالي مدير جامعة الباحة ،،،،، الموقر حفظه الله
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته ،،،،،، وبعد
نحن طلاب المجموعة الأولى بالدفعة الأولى ببرنامج الدراسات العليا بكلية التربية قسم تقنيات التعليم تخصص( تكنلوجيا المعلومات و الاتصال في التربية ) والذين أتممنا البرنامج الدراسي الأكاديمي بنهاية هذا العام الجامعي 1431 / 1432هـ.
نتقدم لمعاليكم بطلب العدل و الإنصاف ورفع الظلم الذي تعرضت له مجموعتنا لحساب المجموعة الثانية حيث ومن بداية البرنامج وبحكم أن المجموعة الثانية يدرس بها سعادة مدير عام التربية و التعليم بالمنطقة و مساعده للشئون التعليمية كانت تتمتع مجموعتهم بمميزات إسناد موادهم الدراسية للأساتذة الأكثر تهاون في إعطاء الدرجات بل والتدريس في حين كان يكلف بتدريسنا لنفس المواد في كل ترم نخبة من أقوى أساتذة التخصص علما و شدة في إعطاء الدرجات وآخر ما كان تدريس مادة ( مفاهيم البرمجة للمدرسين ) التي اسند تدريسها لمجموعتنا للدكتور / محمد الكباسنة في حين اسند تدريسها للمجموعة الثانية للدكتور / محمد المشلح وشتان بينهما في التدريس فقد كنا ندرس المادة عمليا في معمل الحاسب الآلي طيلة فصل دراسي كامل في حين كانوا يدرسونها نظريا في قاعة المحاضرات وحتى الاختبارات كنا نختبر عملياً ( اختبار منتصف الفصل الدراسي ) ونطالب بمشروع عملي مبني بلغة الفيجول بيسك نناقش فيه تفصيلياً من قبل أستاذ المادة، في حين كان اختبارهم أشبه بمادة التعبير حول الأهمية وما يدور في فلكها ، وفي الاختبار النهائي تعرضنا لاختبار ( يمكنك الاطلاع عليه ) يحتاج لكل ملكات الإنسان الذهنية و النفسية لكي يجتازه في حين كانت المجموعة الثانية تختبر في عشر دقائق وتغادر القاعة أمام أعيننا !!!
أجزم أنهم حتى لم يجربوا تنصيب برنامج الفيجول بيسك على جهاز الحاسوب ؟!
تعرضنا لظلم واضح و فاضح خلال العامين الجامعيين الحالي والماضي لحساب المجموعة الثانية.
وفي بدايات الفصل الجامعي الأول للعام الماضي عرضنا هذه الإشكالية و التجاوز على عميد كلية التربية آنذاك الدكتور / عبد الله مخايش وجها لوجه ووعدنا خيرا ، ولم يتغير شئ.
النتيجة النهائية ظهور نتائج الطلاب في البرنامج تساير المنحنى الاعتدالي !! ولن يسأل أحد العشر الأوائل من أي مجموعة والعشر الأواخر من أي مجموعة ؟!
نحن هنا نسجل موقف وشكوى في القائمين على البرنامج لهذا التفاوت الذي أضر ّبنا نفسياً قبل أن يضر بنا مادياً بنقص الدرجات و انخفاض المعدلات مقارنة بالمجموعة الثانية .
لذا نطالب هنا بإعادة اختبار مادة ( مفاهيم البرمجة للمدرسين ) للمجموعتين بأسئلة موحدة وتصحيح محايد من قبل أستاذ في البرمجة لا يكون ( الدكتور محمد الكباسنة ولا الدكتور محمد المشلح ) وتكون أسئلة تتناول كامل مفردات المادة وتمتع بمواصفات الاختبار الجيد لترى بعينك فرق النتائج بين المجموعتين ويتبين لك بالدليل بعدما مقارنتها بالدرجات المسجلة الآن لدى الدكتور ( محمد المشلح ) والدكتور ( محمد الكباسنة ) حجم الظلم و الحيف الذي تعرضنا له.
وبالتالي يكون أمامكم دليل واضح وصريح على طريقة المعاملة للمجموعتين من قبل المشرفين على البرنامج ، و الذي في أقل أحوالهم لم يراعوا تدريس المادة الواحدة من قبل أستاذ واحد ليتحقق مبدأ العدالة الذي كان شرطا حتى من الجامعة المشرفة على البرنامج ( أوهايو ) .
نطالب بلقائكم شخصيا لشرح تفاصيل أخرى فضلنا أن نتجاوزها هنا .
قدمه لمعاليكم طلاب المجموعة الأولى:
أحمد سعد الدميني الغامدي - جمعان علي سعيد الكرت - ذياب محمد خميس الغامدي - رياض عبد الله الزهراني
صالح محمد الزبيدي - عبد الرحمن إبراهيم ساعد - عبد الله حمدان الزهراني - فهد عطية الصقري الغامدي
ماجد معيلي محمد الزهراني - محمد أحمد علي الزهراني - محمد احمد علي المخزوم - محمد أحمد عوضه الغامدي
محمد سعيد عبد الله مجثل - محمد علي عبد الله آل لافي - محمد غرم الله سعد خرمان - موسى سالم الزهراني
رجب محمد سعيد الزهراني - سعيد محمد صالح الغامدي - فايق سعيد علي الضرمان - صالح عبد الله الضرمان
كتبت بنهاية العام الجامعي 1431/1432هـ
ولم ترفع لمعالي مدير الجامعة ....
لفوات مناسبتها ... وتم وضعها هنا للذكرى ..
الأربعاء، يونيو 15، 2011
معان معدومة ...
اصدقني القول وارم بي بحرا أو أرضا أو حتى على الصخر!!
عندما تغيب المعاني المحسوسة هل
يحلّ محلها معان في الأصل معدومة؟
هل عندما تتكسر الأمواج على ضفاف صخرية،
تبكي الصخور وتندب حظها ونحن نظنها هي القوية ؟
يا أيها المعدوم أصلاً هل زارك الوجود يوماً؟
وأنت أيها الموجود كيف بك وقد نعتوك بالعدم أتقبل ؟
معادلات لا يستوعبها قاموس رياضيات
ولا جتا ا وجا ...
ولا حتى منطق مسكون بخوف من حقيقة وواقع؟
حروف وكلمات عبارات ونصوص متحركة تصوغ الموج الهادر
وتضعف أمام انسياب الماء دون صوت على الشاطئ!!الثلاثاء، يونيو 14، 2011
الموت و الدنيا ..
الحياة على كبرها في أعين أناس إلا أنها صغيرة جدا في أعين آخرين لا تساوي النهاية التي هي لحظة الموت ...فيجد ويجتهد لهذه اللحظة.
وأما الآخر فيرى أن الحياة مسير سنين يجب فيها التمتع بطول هذه السنين ولتبقى لحظة الموت لحظة فقط دون النظر لما بعدها!
في تصوري أن النظرتين بينهما تقارب لحد التطابق وبينهما تباعد لحد التفارق!
ففي النظرة الأولى يكمن الإيمان العميق بالغيب وباليوم الآخر عمليا ..
وفي النظرة الثانية يتمثل كراهية الموت و التعلق بالدنيا ....
وبينهما ما بينهما من ألوان الطيف ..
الجمعة، يونيو 10، 2011
الخميس، يونيو 09، 2011
اختبار ( انجليزي ورياضيات ) في يوم واحد ..حلقة في مسلسل رقص ...
اختبار اللغة الإنجليزية والرياضيات في يوم واحد هو يوم السبت الموافق 9/7/1432هـ ، ( للصف الثاني المتوسط ).
- هل يمكن أن يكون هذا خطأ أم ماذا؟! رأيكم ؟
إلى أين وصل الارتجال عندنا والتفنن في الشكليات لتصيب المقتل دون علم من هذا المتفنن ، يمكن أنهم بحكم عدم تدريسهم للمقررين لم يكتشفوا حجم الصعوبة المترتبة على اختبارهما معاً ....
رقص على جراح التعليم الأربعاء، يونيو 08، 2011
فساد القمة ... و الساعة أقرب
عندما يكون الفساد على مستوى قمة الهرم يكون الفساد نازلاً للأسفل، وإن كان مستوى النزول من القمة الصغيرة المساحة على القاعدة الكبيرة المساحة يحتاج الكثير من الوقت لتغُمر القاعدة بكاملها بهذا النازل وتتلون بلونه !!
إلا أنه بطئ ولكن أكيد المفعول ..فإذا تحقق هذا الشرط وغُمرت القاعدة بهذا الفساد النازل ،صفلك أن تتصور كم من الوقت نحتاج لإزاحة ما لحق بالقاعدة من فيضان الفساد إذا تحولت قمة الهرم من الفساد للصلاح ( ولو ظاهراً) في ذات الوقت الذي يختلط فيه بالنازل الصالح الجديد ، فمتى تُصفّى القاعدة ؟! ..... مصيبة
إلا أنه بطئ ولكن أكيد المفعول ..فإذا تحقق هذا الشرط وغُمرت القاعدة بهذا الفساد النازل ،صفلك أن تتصور كم من الوقت نحتاج لإزاحة ما لحق بالقاعدة من فيضان الفساد إذا تحولت قمة الهرم من الفساد للصلاح ( ولو ظاهراً) في ذات الوقت الذي يختلط فيه بالنازل الصالح الجديد ، فمتى تُصفّى القاعدة ؟! ..... مصيبة
ضاعت هذه القاعدة ( وهي العامة ) بين فساد غامر وبين نزح فساد وإحلال مبادرات ( صلاح ) لا يكتمل عقدها حتى تعود القمة من جديد للفساد ....
لا صلاح ظاهر ، بل الساعة أقرب !!
تحياتي
الأحد، يونيو 05، 2011
مفاليس المناصب.
الحامل على ظهره كيس به الطعام ( القديم )
يظنه كثير وكثير يظنه كثير
يسير به من مكان لمكان يبحث أن
يكون في قرية أو زنقة أو حارة ( عمدة )
ليبدأ في إطعام أهلها من كيسه لتظهر مهاراته!
ويكون له ما أراد وعندما يبدأ مراسم
توزيع الطعام على الجموع
يذهله قلته و سوء طعمه
فلا يكفي عُشر الجموع ولا يرضي من أكل
فهل يعود هذا العمدة للرحلة من جديد
ليبحث عن الطعام و يجمعه
لمن جعلوه عمدة ليطعمهم ؟
أم يبقى عمدة ( خال خاو ) ويجعل الناس
يعيشوا على الأمل كل يوم؟!
يعيشوا على الأمل كل يوم؟!
مثالاً ضربته فيمن يتولى أمر من أمور الناس
( وزارة – إدارة ..... الخ )
وهو الرجل الذي لو التفت لماضيه لم يجد ما يكفيه
ليكون موظفاً ناجحاًّّ!!
فلا خبره ولا مؤهل ولا حتى سعة أفق أو ثقافة !!
فكيف بالله يعطي من تولى أمرهم جديداً
أو يقودهم إلى بر التطوير ؟!
أو يقودهم إلى بر التطوير ؟!
وهو الذي لم يبدأ التطور إلا من ساعة توليه
فقد كان كيسه فارغاً إلا من ضعف خبرة و ضحالة ثقافة !!
فقد كان كيسه فارغاً إلا من ضعف خبرة و ضحالة ثقافة !!
هذه حال الكثير ممن تولى لا تجد في سيرته تطورا حقيقياً
إلا بعد أن تولى إدارة أما قبلها فلا شئ
فالمنصب أضاف له كل شئ ولم يضف
إلا بعد أن تولى إدارة أما قبلها فلا شئ
فالمنصب أضاف له كل شئ ولم يضف
للمنصب ( والناس من بعد ) أي شئ سوى الهذرة !
... إلى متى ؟!
... إلى متى ؟!
السبت، يونيو 04، 2011
أيجوز في ميدان التربية و التعليم ؟
في مسيرتي في التعليم رأيت:
الخائن أمانته لأجل المال.
والخائن لها لأجل ابنه.
والخائن لها لأجل الكرسي.
والخائن لها لأجل الشهرة.
والخائن لها لأجل غيره !!!
أتصدقون كل هذا في ميدان التربية والتعليم
فأي تعليم نعلّم؟!
و أي تربية نربي؟!
ولكن ما أدهشني هذا الأخير الخائن أمانته لأجل غيره
لا دينا أبقى ولا دنيا حصل ؟!
باع كل شئ لأجل لا شئ !
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)